全教總政策研究員  楊智強：世界教師日看「窮教育」

    今天(10/5)是世界教師日，適逢國慶日補班，所以大家都還在為教育學生各自努

力。在台灣，合格師資相對充足。去年媒體報導，擁有教師證卻未在學校任教的流浪

教師，從一○五年就已佔比三分之一，總計超過八萬人。少子化議題甚囂塵上，

裁併廢校時有所聞，正式教師職缺看似僧多粥少的市場機制所導致，然而事實真

是如此單純嗎？

據教育部去年統計，高中職及國中小長期代理教師共二萬三○五九人。顯然是地

方政府撙節經費，選擇比正式教師每年少負擔十二至二十萬元不等預算來「窮教

育」，才是真實的教育現況。前述數據尚未包含公立幼兒園。七月底全教總記者會

指出：屏東、台南、南投等縣市，有高達三成代理教師，嘉義縣更衝破六十％。

此外，各地方鄉鎮市立幼兒園，竟有不少以臨時人員聘僱，領最低基本工資二十

三Ｋ的公幼老師！

    就算是最新的十二年國教課綱，表面上開了許多讓學生選修的彈性課程，但是實際上師資結構並未改變，也就是說，讓原本的授課教師去負擔新增加的彈性節數

教育部回復如下：『高級中等學校 1.2-1.5倍的選修課程配套規劃(107 年 5 月更新)』

一、編列相關經費

    1、教師授課鐘點費。 2、設備增購經費。 3 、空間改建經費。

二、解決學校師資數不足及待增能問題：未來學校可邀請社區大學、社教機構教

   師或社區專業人士到校開課，亦可邀請大專院校開設預修或數位課程，若條件

   許可，也可鄰近學校彼此支援開課；另協助在職教師因應新課綱提升教師專 

   業、學科專業與教學能力，積極辦理各項研習、工作坊及學分班，以全面提升

   在職教師接軌新課綱所需專業知能。

三、完善各項法規配套：教育部全面盤整及檢視現行相關法規，並已新增及修訂

   多項法規，俾學校據以規劃新課綱課程。

 資料來源：教育部國教課綱前行電子報 https://reurl.cc/1QZNGG

大家都是第一線的教師，一看就知道，政府想要讓學生多學點課程，以滿足其多元課程的說法，但是並沒有想要聘請新的師資，所以要老師學習第二專長，或是從社大、大專學校師資解決，思考模式跟私校省錢的方法一樣，每個老師超鐘點很多節，既是如此，就希望政府不要嘴上老掛著那句『窮不能窮教育、苦不能苦孩子』。